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教育概論統整筆記 · 定義, 協助個體自我瞭解，進而自我指導，達到自我實現目的的歷程最早由職業輔導開始(美). 功能. 可分為：1.輔導對個人2.輔導本身. 對 ...

注重引出，未指出明確目標。目的其一在發展個性，開發潛能，以實現自我。不應有任何目的(杜威，教育的過程便是目的)

公民訓練說：凱欣思泰納＞注重文化價值及兒童經驗. 民主主義：杜威＞實驗主義學派＞問題教學法＞教育無目的說＞教育是一種歷程. 提出做中學＞教育是經驗的重組與改造.

《教育概論》的研究對象規定為“教育整體”，即把教育作為一個系統來研究，而不是取其中的一部分，如中小學教育、高等教育、職業教育，等等。研究的目標是揭示教育系統的 ...

是教學單元或課程結束時，為確定教學目標達到的程度，以及評定學生成績等級的一種評量，範圍較廣，可採用標準化成就測驗、教師自編成就測驗，或研究報告等 ...

即指教育人員在上級、部屬的階層組織中，透過計劃、組織、協調與評鑑等科學歷程，為圖教育的進步所表現的種種行為。謝文全的解釋：處理的對象是教育事務；對教育事務做 ...

若不是，那「教育」是什麼？筆者在大一念教育概論課程時，教授曾提出「教育是否一門『專業』的問題」，現在的教育系大一 ...

教育概論 (教育哲學(哲學思考方法(3. ... 文化主義學派(重點人物：Spranger(斯普朗格), 認為教育是文化的傳承與更新, 文化價值理論型－真社會型－愛，教師（教育愛）。

人文主義的教育思想，在於培養「精神與身體調和發達，長於語言的表達，富於美的陶冶的文化人。」 2. 宗教改革時期：是十六世紀以德國、瑞士為中心的基督教改革運動。宗教 ...

（2）在教育方法上，非供給的教材，是內心處進理性的活動。偏重理性的. 訓練與內發活動。第五章教育哲學的觀點與理論基礎.