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人本心理學是對人性、對心理學以及對教育的一些觀念、態度和主張。一、對人性而言：人性的本質為善，只要後天環境適當，他就會自然的成長。

人本主义心理学兴起于20世纪五、六十年代的美国。由亚伯拉罕·马斯洛创立，以卡爾·羅哲斯为代表，被稱為除行為學派和精神分析以外，心理學上的「第三勢力」。

而本研究所探討之人本主義教育學派或稱人文主義教育學派（humanistic psychology）則有別於前兩種學派的論點，提倡以學生為中心的全人化教育為主（車文博，民90），反對 ...

人本主義心理學家認為孩子們各有不同. 的成長傾向，教育要引導兒童逐步達到他們各自發展的最佳狀態，追求自我實. 現，因此倡導以學生為中心的全人化教育，主張學校應尊重 ...

總之，人本主義學習理論重視教育者對學生內在的心理世界的了解，以順應學生的興趣、需要、經驗以及個別差異等，達到開發學生的潛能，激起其認知與情感的相互作用；重視創造 ...

人本心理學（《教育心理學》pp253-269）壹、人本學派概述行為主義心理學、精神分析心理學、人本心理學（第三勢力）。一、代表人物：馬斯洛（Maslow.

人本教育這個教育思潮早期在1970年代於美國興起，最早它是使用「人本心理學」為理論基礎。在教育的心理學層面，這種思想強調以往教育過度重視人 ...

名詞解釋: 人文心理學在心理學中號稱為第三勢力，有別於精神分析學派和行為學派 ... 一九四○年代末期，人文心理學受存在心理學、知覺心理學及現象學等的影響，認為人 ...

書名：人本主義心理學，語言：簡體中文，ISBN：7533829271，頁數：654，出版社：浙江教育出版社，作者：車文博，出版日期：2005/12/01.

人本主義的教育觀自二十世紀中期出現之後，發展迅速、影響深遠；迄今世界各國多視作為教育改革的重要依據。但到底人本主義是什麼？又我們為何需要人本教育？