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情境教學起源自情境認知(situated cognition)、情境學習(situated learning)理論中，強調學習是發生於建構知識的情境過程中，知識學習應在學習情境與學習活動中進行。

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情境學習論強調學校的教學目的，在於使學生能將所學之知識、技能，運用. 於日後生活的環境中，解決生活周遭所面臨的問題，其在學習的論點上，強調學. 習者與學習情境二者之 ...

情境學習理論是建立在這樣的概念：知識是情境脈絡化的，是受到它被使用的情境、活動和文化所影響。「Situated cognition and the culture of learning」一文簡介. 摘要： ...

情境學習（Situated learning）是由美國加利福尼亞大學伯克利分校的讓·萊夫（Jean Lave）教授和獨立研究者愛丁納·溫格（Etienne Wenger）於1990年前後提出的一種學習方式。

新課綱的訂. 定展現了幼兒教育課程的新風貌，傳. 統「排排坐，吃果果」的教學形式已. 無法滿足孩子天生好奇及喜歡探索的. 需求，教師應能適時提供孩子探索式. 的學習情境及 ...

情境學習；真實生活情境；做中學與反思； situated learning ... 不管使用何種方式的情境學習，臨床教師可給予示範、解說、提示，應用小組合作學習的方式進行， ...

情境教學起源於情境認知(situated cognition)、情境學習(situated learning)理論中，強調學習是發生於建構知識的情境過程中，知識學習應在學習情境與學習活動中進行。

摘要：本研究以情境學習理論為基礎，融合情境教學之要素及網路學習環境之特色，. 發展一套地球科學網路輔助教材。研究設計採用準實驗研究法輔以半結構式晤談，並.