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杜威的[做中學] (Learning by Doing) 帶動美國20世紀教學方法的革新，也指引台灣近幾十年的教育進化方向。大部分的人對於[做中學]的理解僅在於「加入 ...

“從做中學”(Learning by Doing) 是. 美國著名教育家杜威（John Dewey）提. 出的一個教育理念，尤其是他主張學校的. 教學工作應以兒童為中心，讓學生從小得.

杜威認為，實驗科學的進步展現一項事實，只有實作（doing）結果才能有. 真正的知識與豐富的理解力，其中做中學是一種知、思、行為一體的教學方法. （林秀珍，2007）。傳統 ...

……『做. 中學』不僅指涉肢體感官的活動與工作，更重要的是行動與思考，尤其思考是. 連結實作與學習的必要媒介，缺少主動的反省思考，實作只是勞動，不具有啟. 發智慧的教育 ...

做中學是『行以求知』的過程，但非所有的知都要經過行，也非所有的行都能得知。簡單的事物一目了然，不用行也會懂複雜的概，有時窮其一生的研究而不可得。

教育的內容：杜威相當強調實作的重要性，提出「從做中學」（learning by doing），因而無論在 ... 一）體驗學習的定義：學習乃是經由經驗的不斷轉換而創造知識的歷程。

杜威最重要的兩個教育思想：連續性以及實踐中學習（或譯從做中學），许多人称他为“現代教育之父”。教育的連續性是指，一個人如果念完一個教育階段，或是他唸完了數學第一 ...

“從做中學”是以他的經驗論哲學觀和本能海旬論心理學為依據，在杜威看來。所謂“經驗包含著行動或嘗試和所承受的結果之榆影艱間的聯結”，“知”和“行”是 ...

杜威的進步教育教材不同於傳統. 教育的以旁觀者的經驗為學習者的經. 驗，乃是將學習聚焦於學習者，以學. 習者自身獨一無二的經驗為學習的內. 容，讓學習者在做中學過程， ...

（二）「做中學」思想的核心含義雖然杜威沒有給「做中學」下一個明確的定義，但是在《學校與社會》與《明日之學校》這兩部著作中，杜威通過對實驗學校和 ...