提問式教學弗雷勒、受壓迫者教育學、弗雷勒提問式教育在PTT/mobile01評價與討論，在ptt社群跟網路上大家這樣說
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提問式教學弗雷勒在搜尋:弗雷勒提問式教育 - 阿摩線上測驗的討論與評價
以下關於批判教育學家弗雷勒（P. Freire）所提出的「提問式教育」 （problem-posing education）的說明，何者有誤？ (A)主張所有人都是在生成過程中的存有
提問式教學弗雷勒在批判主義弗雷勒(Paulo Freire) ＜受壓迫者教育學 - 珮珮婕的討論與評價
為了對抗囤積式教育，Freire提出提問式（problem-posing）的教學，來解除此種單向式的師生互動模式。在提問式教學中，師生共同揭露現實的既定存在，挑戰 ...
提問式教學弗雷勒在Paulo Freire 哲思與教學的反思與實踐 - 臺灣教育評論學會的討論與評價
教育(banking education)、提問式教育. （problem-posing）、對話、主體、批判. 意識、文化、解放等中心議題。 Freire 的哲學思想引發了教育思潮.
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提問式教學弗雷勒在從《受壓迫者教育學》看臺灣教育困境（二）：提問式教育的實踐的討論與評價
教育, 讀書筆記, 受壓迫者教育學, 批判教育學, 保羅弗雷勒, Paulo Freire, 提問式教育, 教育, 教師, 教學, 囤積, 學習, 學生, 教授, 議題, 討論, ...
提問式教學弗雷勒在《受壓迫者教育學》(Pedagogy of the Oppressed) @ 閱讀與生活的討論與評價
u弗雷勒比較囤積式教育與提問式教育之間的不同，也提到在這樣的教學中，教師與學生的角色發生了轉變，教師不僅是教師，在教學的過程中，他同時也成了學生；學生不僅是 ...
提問式教學弗雷勒在從提問式教育看提問式課綱| 公民行動影音紀錄資料庫的討論與評價
二是課程綱要的條目敘寫方式調整為「提問式」的句子，大都 ... Freire指出囤積式教育的特性包括：「(1)由教師來教學，而學生只能被教；(2)教師知曉 ...
提問式教學弗雷勒在P. Freire與《受壓迫者教育學》的討論與評價
(h)教師選擇教學的內容，而學生(未經過協商)只能去適應它； ... 這種提問式的教育，呼應了意識的本質─意向性─它一方面拒斥單方面的宣告，一方面又具體地展現了溝通。
提問式教學弗雷勒在第四章弗雷勒意識覺醒的實踐方法的討論與評價
再者，亦可窺知在「人性化解放教育」的過程中，. 師生的教學溝通中，「提問」及「對話」的重要性。關於提問式教. 育及對話式教育，研究者將在本章第二節從實務的關照論意識 ...
提問式教學弗雷勒在從《受壓迫者教育學》看臺灣教育困境（二）：提問式教育的實踐的討論與評價
在《受壓迫者教育學》中，Freire 在第二章中談到了「囤積式(Banking) 教育」與「提問式教育」的概念與比較。所謂的囤積式教育，是從傳統講述型教學 ...
提問式教學弗雷勒在灌輸學生知識(B)教師是學習過程中的主體 - 題庫堂的討論與評價
74. 下列何者是弗雷勒(Paulo Freire)「提問式教育」的特徵? ... (D)教師透過「對話式」的教學法，使學生成為從事批判思考的人。