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狭义的科学教育是指有关数学、物理、化学、生物、地球科学等之教学，以及与这些教学有关的课程、教材、教法、教具、评量、师资培训等研究工作与活动。广义的科学教育包含 ...

在回顧我國的科學教育改革過程並展望未. 來時，也就順理成章的，就暫以課程改革. 的演變為論述的核心了。二、課程的定義與科學課程的類型. 在回顧我國的科學課程改革 ...

惟此種定義看似明確，但其所稱之. 知識與能力應達何等程度，則仍是眾說紛. 紜。為此，本研究乃開宗明義指出，於界定. 定義時，可詢以在我國社會中之科學教育應. 當 ...

科學是通過有系統的觀察和實驗，去研究我們周圍的現象和事件。科學教育培養學生對世界的好奇心，加強他們的科學思維。透過探究的過程，學生可明白科學的本質，並獲得所 ...

科學教育不是為了培養未來的科學家，而是為了培養適應未來科技社會的具有基本 ... 其實，科學的定義主要包含：科學知識、科學思維方法、科學態度。

根據National Science Teachers Association 與Iowa Chautauqua. Program 的定義，兩者的特性對照如下表2-1.1（引自傅麗玉，2003）。表2-1.1 STS 取向和傳統的科學教育的 ...

當定義好問題時，也要明白問題是在什麼樣的情況下發生的，最大程度地靠近 ... 前面所提及的美國教育著重「科學素養」的培養，並非科學知識的形體， ...

科學教育是一種以傳授基本科學知識為手段（載體），以素質教育為依託，體驗科學思維方法和科學探究方法，培養科學精神與科學態度，建立完整的科學知識觀與價值觀， ...

在美國，SFAA描述的科學素養的概念在科學教育改革中產生過較大的影響。在SFAA的科學素養的定義中，已不僅限於物理、化學、生物等的概念或原理，而且包括數學、技術和 ...

名詞解釋: 科學素養自一九五○年代末提出後，就頗受重視。鑑於本世紀以來科學和其應用技術影響到人類的價值、經濟與政治活動。科學不該再視為少數人的奢侈品，一般公民 ...