赫爾巴特教育、赫爾巴特教育、五階段教學法在PTT/mobile01評價與討論，在ptt社群跟網路上大家這樣說

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名詞解釋: 德國的教育家赫爾巴特(J.F. Herbart, 1776~1841)倡導階段教學法，教學過程循著一定階段，以啟發學生的思想，增進系統的知識和培養推理的能力為目的。

赫爾巴特的階段教學法原只有四段：明瞭、聯合、系統和方法，後經弟子擴大為增修為預備、提示、比較、綜合、應用五個步驟，是為五階段教學法。預備（prepara.. 看筆記. 赫 ...

赫爾巴特（Herbart）及其弟子所主張的「五段教學法」，重視教材的排列與提示，需要注意新舊表象的類化原則. ... 心靈實體說–>官能心理學–>形式訓練說–>產婆式教學法.

德國教育家赫爾巴特（J. F. Herbart, 1776-1841）倡導階段教學法，教學過程循著一定階段，以啟發學生的思想，增進系統的知識和培養推理的能力為目的。赫爾 ...

juzin76520的读书笔记：赫爾巴特的「四段教學法」 1.明瞭(Clearness)：引進舊經驗，作為解釋新教材的基礎。 →舊經驗2.聯絡(Association)：提示新教材 ...

赫爾巴特 Herbart被稱為近代教育學之父/德國哲學家、心理學家，科學教育學的奠基人/五段教學法. 3799.

五段教學法是指德國教育家戚勒和萊因基於赫爾巴特的形式教學階段而提出的教學理論。戚勒將赫爾巴特形式教學階段的第一階段——“明瞭”發展為“分析”、“綜合”， ...

其弟子萊因（Rein）與齊勒（Ziller）增為五段：預備、提示、比較、綜合、應用. 啟發教學法：以孔子、蘇格拉底的教學理念為基礎，由赫爾巴特正式提出 ...

五段教學法是指德國教育家戚勒和萊因基於赫爾巴特的形式教學階段而提出的教學理論。戚勒將赫爾巴特形式教學階段的第一階段——“明了”發展為“分析”、“綜合”， ...

赫爾巴特的四段教學法. 2021-03-01 乾坤配. 約翰·弗里德里希·赫爾巴特(Johann Friedrich Herbart，1776—1841)，近代德國著名的教育家、心理學家。