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為提升教師閱讀教學知能，以強化學生閱讀素養，教育部自100年度9月起推動閱讀師資培育計畫。以學生人手一冊的課本為素材，研發可於課室內進行的閱讀教學策略教學模式。

一、閱讀理解:「素養」是比起「知識、能力」再高階的閱讀行為。閱讀理解是新課綱中，再次被提及的閱讀重點。師長可以針對不同的年級，設計出符.

「閱讀素養」強調學生整合知識，將知識應用在個人生活以及工作領域，並培養「高層次的思辨技巧」與「整合性的思考與溝通」，建立解決問題的態度與能力。「閱讀素養」的核心 ...

這裡是閱讀素養教學的"教師"專業社團，學術人員提供有研究證據為基礎的理論，由教學現場與理論背景的講師群研創教學方式，並與社群教師實務執行研議，期待能經由學界與 ...

108課綱下，「閱讀素養」成為孩子非常重要的能力。親子天下閱讀頻道針對國小到國中可能遭遇的閱讀與思考「卡關點」，提供50個以上實用的方法與書單，幫助孩子從閱讀 ...

以課文出發的雙閱讀素養教學. （What＋How= Wow）. 雙閱讀素養是指:紙本閱讀和數位閱讀相互結合. 以四年級上學期第十二課(圓夢之旅)為例: 課文文本.

未來已來，只是尚未均勻擴散。」這是科幻作家威廉．吉布森（William Gibson）的名言。世界是個巨大的文本，等著我們去閱讀探究。在教學現場，紙本閱讀 ...

臺灣出版與閱讀. 124. 以素養導向的閱讀教學. 黃國珍老師的《閱讀素養：黃國珍的閱讀. 理解課》，從訊息到意義的角度出發，帶讀者. 讀出深度思考力。

閱讀素養是學習重要的關鍵能力，更是決定國家競爭力之首要條件，近幾年來臺灣對於. 語文素養的論述及十二年國民基本教育課程總綱對素養的定義，便能看出未來語文教育的趨.

《108課綱》上路逾2年，這場橫跨國小至高中，被視為是台灣20年來改變幅度最大的教育變革，一改過去由「學科知識」領導的課程教學，讓學生不必再博學強 ...