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PILRS（ICE，2016）對於閱讀素養的定義如下：閱讀素養是一種能夠理解及運用書面語言（written language forms）的能力，讀者能夠從各式各樣的文章中建構出意義，從閱讀 ...

同樣的，PISA在評量數學和科學素養時，將學生視為「解決問題的人」，強調學生在不同的情境脈絡中，能辨識、實作／解釋、運用數學或科學現象或證據的能力。

「閱讀素養」強調學生整合知識，將知識應用在個人生活以及工作領域，並培養「高層次的思辨技巧」與「整合性的思考與溝通」，建立解決問題的態度與能力。「閱讀素養」的 ...

PISA （OECD，2009）將閱讀素養定義為：理解、運用、省思及投入文本，. 以達成個人目標，發展個人知識和潛能，並有效參與社會，強調個人終身學習的.

何謂PIRLS？ · 找出與閱讀目標有關的訊息 · 找出特定觀點 · 搜尋字詞或句子的定義 · 指出故事的場景（例如時間、地點） · 當文章明顯陳述出來時，找到主題句或 ...

另外，. 從認知學習的觀點來看閱讀素養，其係指強調. 互動性的閱讀本質與建構性的理解本質，透過. 個人的知識和社會文化共享的文字以及情境線. 索對閱讀的內容產生意義（王 ...

自2000年起，每3年舉辦一次，評量對象為15歲學生，內容涵蓋閱讀、數學、科學等三個領域的基本素養，以及問卷調查。臺灣從2006年開始參與此計畫。

根據OECD（2016a）的定義，所謂「素養」（literacy）乃是指一種. 有效參與社會生活的能力。以閱讀素養為例，OECD 採用Snow（2002）. 與其RAND 研究團隊的觀點，認為學生 ...

PISA 的調查方式主要是針對不同國家15歲在學學生的閱讀、數學及科學素養，評量學生參與社會所需的關鍵知能。以國際比較方式，提供國家該領域教育情形評鑑資訊，作為各國 ...

2010年12月上旬,影響全球教育方向的PISA閱讀素養評比報告出爐,臺灣的學生 ... PISA對閱讀素養的定義為個體能理解、運用、省思以及投入書面文本內容得以實.