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在衡量大學的學生學習成效時，應涵. 蓋「認知的」、「情感的」及「動作技能. 的」之不同向度，才能完整掌握大學教育. 所獲致之學生學習成效。「認知的」知能. 包含從相對 ...

▫ 學生學習成效：說明學習者歷經一段學習，且完成某一單位時數、課程或. 學程後 ... ▫ SMART原則：學習成效是學習者積極參與學習過程後，所累積的. ASK (Attitude ...

臺大對於學生學習成效評量的規劃與執. 行，可分為三個部分說明：1.基礎建設；. 2.學習成果評量；3.宣傳與說明。「基礎建. 設」係指相關政策或系統的建構；「學習成. 果評量 ...

同時，在學習成效評估上，除了紙. 筆測驗以了解學習者的認知層次之外，亦可. 在教學過程中穿插小組問題解決、學生自評. 與互評等評量方式，測知學生在學習行為上. 的社會性 ...

大學應廣泛蒐集能反映出學生學習成效之資料，才能. 廣泛評估大學教育之學生學習成效。 ○ 問卷調查. ○ 標準化測驗：托福、多益、專業證照. ○ 學習歷程檔案：高中、大學 ...

(1) 共同內容機制：本校已針對學生核心能力與基本素養建立共同評量機制，將進一步建立「學習成效評估中心」，作為測驗發展與品質檢核、以及開發更有效的施測方式與分析模式 ...

江秀鳳(2018)。以數位原生學生行為特徵及學習特質為考量設計智慧型行動裝置及合作學習融入九年級音樂課程之研究。 · 陳長志(2017)。課程分流與產學合作成效之探討：以淡江 ...

提升學生學習成效：評估表格(Rubrics)的設計與運用. 評鑑雙月刊2012.11第40期. 文/史美瑤. 美國麻州大學安姆斯特校區教師發展中心副主任. 高等教育評鑑中心兼任研究員.

學習成效是未來全球評鑑的主流。 ○ 但如何建立機制、訂定核心能力、發展. 評量工具首要工作. ○ 有效領導 ...

學習策略是指在教與學的歷程中，為了促進學生行為認知和內在動機等學習成效的方法、. 活動、計劃和歷程（張新仁，2006; 羅淑瓊、林曉雯，2012; Berger & Karabenick, 2011 ...