建構式教學法、建構主義、編序教學法在PTT/mobile01評價與討論，在ptt社群跟網路上大家這樣說

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所謂建構式教學不在於它是講述、討論、實驗、探究、參觀哪一種形式的. 教學，而在於教學者謹記一種對學習的「認識」，而依據此種「認識」來. 按排各種教學活動及作業。

其主要目的是【使學生在一個完整、真實的問題背景中，產生學習的需要，並通過鑲嵌式教學以及學習與共同成員間互動、交流，即合作學習，憑藉自己的主動學習、生成學習，親身 ...

舊數學偏重編序式教法，就像是建築工人在不知道房子會蓋成什麼樣子的情況下，按照工頭的指示一磚一瓦砌上去。相對地，建構式數學則是引導小朋友主動去學習，老師只是從旁 ...

建構式教學法不同於傳統數學教學「老師怎麼教，學生就怎麼學」而強調「學生怎麼學，老師就怎麼教」，以學生為本位，讓每個學生都能以其舊經驗和認知層次去思考解題， ...

建構主義源自教育學，是作為改進教學而提出的學習理論，主要的目的在於瞭解發展過程中的各式活動如何引發孩童的自主學習，以及在學習的過程中，教師如何適當的扮演支持 ...

基於哲學知識論的立場和學習觀點的不同,建構式教學理念和傳統教學概念. 有許多的差異,整個教學情境和教室文化已產生極大的變革,對習慣於傳統教學方式的教. 師、學生以及 ...

在建構教學典範影響之下，課程與教學的理論與實務產生了極大的變革，主張課程與教學應建立在開放、共創的基礎上，透過學生主動參與學習活動，在對話、 ...

有. 鑑於此，本研究以一個班作為建構式教學法的試教對象，以教室觀察及訪談等方. 式，討論建構式教學法的可行性。本研究的重點將放在建構式英語教師之教學思. 考與過程展現 ...

建構式教學法由美國引入台灣，建構式主義主張讓學習者自行思考，因此學生為主，教師為輔。自中華民國教育部於1999年開始的教改中《國小數學課程標準》 ...

若是像數學，這種需要邏輯推演的學科，建構式教學法可幫助學生去了解推演的過程，或是思考方式，則它就發揮了其功效。若是像國文、社會等學科，內含 ...